|
|
|
Teori
-
Teoretisk
grunnlag
Tre
perspektiver utgjør det teoretiske grunnlaget for dette
pedagogiske utviklingsarbeidet:
-
det kontekstuelle perspektivet
-
aktørperspektivet
-
individperspektivet
Hensikten
med å anvende disse perspektivene er å gi en bred
forståelse av de utfordringer skolen står ovenfor med særlig vekt på utvikling av gode
læringsmiljø samt reduksjon og forebygging av problematferd. Samlet uttrykker dette et
systemperspektiv som kan anvendes for både å utvikle et positivt læringsmiljø, håndtere
problematferd og være et grunnlag for utvikling av elevenes sosiale og faglige kompetanse.
Perspektivene
som presenteres er uttrykk for supplerende
og ikke alternative tilnærminger til problematferd.
-
Fagdager
I forbindelse med
LP-prosjektet er det arrangert fagdager i de tre kommunene som
deltar i prosjektet:
| Tidspunkt |
Tema |
Foredragsholder |
| Høsten 2002 |
”Systemperspektiv som grunnlag for endring” |
Thomas Nordahl, NOVA |
| Våren 2003 |
”Systemarbeid og refleksjon med utgangspunkt i et case” |
Thomas Nordahl, NOVA |
| Høsten 2003 |
"Ulike strategier den voksne kan anvende for å møte Barn og ungdom med utfordrende atferd. Bygging av relasjoner gjennom bruk av positiv oppmerksomhet, tydelig kommunikasjon og grensesetting." |
Arnt Ollestad fra Midtnorsk kompetansesenter |
| Våren 2004 |
"Atferdsproblem blant barn og unge: Risikofaktorer, vernende faktorer, prinsipp for tiltak." |
Terje Manger, Universitetet i Bergen |
| Høsten 2004 |
|
Ole Hansen, Danmark |
|
|
|
Sist oppdatert:
29.06.2004
|
|
